3月31日至4月1日，由浙江师范大学国家孤独症儿童特殊教育资源中心主办的第一届孤独症教育国际会议（ICAE-TPI 2026）在杭州举办。本次会议聚焦孤独症教育的理论前沿、实践探索与创新突破，为推动孤独症教育事业高质量发展凝聚共识、汇聚力量。

会议现场，国家孤独症儿童特殊教育资源中心与第二批10所基地校（培育）进行签约，进一步拓展孤独症教育实践与研究合作网络。会上发布了《孤独症儿童关键能力发展与促进指南》（以下简称《指南》）。《指南》立足提升特殊儿童的生活质量，为广大教育工作者提供孤独症教育与干预的实践指引，推动孤独症教育标准化、规范化、专业化发展。

《指南》研制工作始于2017年，在近十年的持续研究探索中，研究团队系统梳理国际孤独症教育目标体系及相关研究进展，广泛收集整合全国范围内近5000名孤独症儿童家长和一线教师的意见建议，组织开展50余轮专家论证与行业审议，在充分吸收研究成果和实践经验的基础上，逐步形成框架与内容体系。

《指南》聚焦核心关键能力，创新菜单式自主选择路径，涵盖健康生活、学习发展、社会融入三大领域，设9个模块、26项指标、66条实施要点。

《指南》的出台，为广大一线特殊教育教师开展教学工作指明了方向，厘清了孤独症教育教学中“教什么、怎么教、如何评得准”的核心问题，推动孤独症教育事业从“经验驱动”向“科学赋能”迈进。浙师大国家孤独症儿童特殊教育资源中心将以《指南》发布为契机，在部分地区和学校开展试点试用，以点带面助推特殊教育事业的高质量发展。

近年来，浙江连续出台多个文件，将0-6岁儿童免费开展孤独症筛查列入省政府民生实事项目，建立孤独症儿童信息共享平台，鼓励有需要的地区建设孤独症专门学校，努力实现孤独症人士全生命周期系统性赋能。2024年，首个国家孤独症儿童特殊教育资源中心落地浙江。2025年，浙江成立4所孤独症学校，4所国家孤独症基地培育校，并受教育部委托，由省教育厅统筹国家孤独症儿童特殊教育资源中心，启动浙江省孤独症儿童教育情况和需求调研。