与中东部地区相比,西部乡村教育落后的根本原因在于教师留不住、用不上、教不好等问题。怎么有效合理地利用好这些教师资源,这个问题应该被重视。与发达地区及城市的教育相比,西部地区除师资队伍、设施资源均不尽如人意外,教师还面临着教学压力大,劳动强度高,职称难评,待遇低下等问题。[详细]
教育资源的公平配置很有必要,但是注意杜绝因此而导致的恶性竞争后果,如果在教育过程中忽略了思想道德建设与精神层面的建设,那样的教育是畸形的。相比之下,我更提倡美美与共,各美其美,让孩子像孩子一样欢笑。[详细]
建议各级各类学校要更加紧密联系青少年实际,加强不同年龄段学生传统文化和价值观教育的针对性。组织传统文化研究专家学者与教育专家、信息技术专家等联合攻关,编制符合全国各年龄段青少年学生实际需要的传统文化与价值观教育教学大纲,让各级各类学校传统文化教育和价值观培育有章可循、有的放矢。[详细]
义务教育是一个国家的基本教育制度安排,一个国家不可能同时存在几个义务教育的模式。我们不延长九年义务教育,把重点放在把义务教育办得更好。在“十三五”期间我们义务教育仍然是九年,但是我们的普及是大大延伸了。[详细]
“家庭教育具有基础性、早期性、终身性和独特性的特点,是学校教育和社会教育的基础。学校教育、社会教育的法律地位都已通过立法得以确认,但家庭教育始终没有得到法律确认。”张静委员说,亟待通过专门法规明确家庭教育的法律地位,明确政府、社会、学校、家庭在家庭教育中的责任义务,规范健全家庭教育服务与支持系统。[详细]
我国特殊教育立法存在的主要问题是立法层次低、立法体系不完备。现行特殊教育法律法规过于原则、笼统,可操作性差。残疾人是一个弱势群体,残疾人能否享有平等受教育权,是检验一个国家或地区文明程度的重要指标。面对这些特殊的弱势群体,我们更应该用法律手段保障他们的权利。[详细]
体育从娃娃抓起是针对竞技体育的,但我们更多要考虑的是,体育是为了什么?体育是为了强身健体和锻炼人的素质。从这点出发,我们应该按照兴趣爱好的方式去引导青少年,而非通过强制性方法,不然会使他们失去对体育运动的兴趣爱好和长远动力。[详细]
慈善无论是作为一种精神,还是作为一种文化,甚至是作为一个人的习惯,或者是个人的品德,都是非常重要的。它是公民素养的一个重要组成部分。一个社会人,应该懂得感恩,懂得回报社会,懂得帮助别人,这都是基本的素质。[详细]
教育扶贫工作要建立多方协同的体制机制。政府、中小学、高校、企业需通力合作,建设以县为中心、以乡镇为节点、以村校为末梢的网格状城乡一体化数字学校,虚实结合、以城带乡、城乡联动,打造城乡教育命运共同体,进而实现信息化与教育扶贫攻坚深度融合。[详细]
“建议全国一套试卷,全国统一高考、统一划定分数线。”针对全国录取分数线和比例不公平的问题,全国应该同分同权,体现公民依法享有受教育资源的权利。[详细]
衡量一个社会、一个区域教育发展水平,不仅要看有多少人享受到优质教育,更要看教育的普惠性成效如何。当前,全国各地积极推进教育公平,流动人口子女教育问题能否妥善解决好,恰是一个标杆。[详细]
国家正在研究在“十三五”期间分步实施九年以上免费教育的政策,免费中等职业教育在逐步推行,覆盖面已达92%;普通高中将率先对建档立卡家庭经济困难学生免除学杂费。一些地方在学前和高中阶段也实施了一定年限的免费教育。教育部鼓励和支持各地的这些做法。[详细]
从现实的角度来讲6-3-3学制割裂了少年成长连续的发展过程,增加了学段衔接的成本,而小升初考试和中考更是增加了学生的学业负担和家长的经济和心理压力,而由此也衍生了重点班、校外补课等困扰民生的社会问题。学生培养年限延长也影响其成才后给社会做贡献的年限,以及个人的生活幸福指数。[详细]
建议将毒品预防教育写入中小学教科书,教学目标、教材体系的设置,要达到学生能够识别毒品,知道毒品的危害,自觉远离毒品。学校要注意做好后进学生、特殊学生的帮教工作。制定有效的教育挽救措施,以真诚的爱心去关心他们,切不可歧视或不负责任地随意将他们推向社会。[详细]
民办教育在创新方面发力,首先要实现制度的创新。通过修订民办教育促进法和转变政府职能方式,促进民办教育向更高阶段发展。其次是办学体制的创新,通过混合所有制、政府购买服务等方式,非营利民办教育同样拥有巨大发展空间。再次是在管理体制上进行重大创新。最后是投融资体制的创新,调动社会力量投资教育的积极性。[详细]
建议教育部会同国家经信委、国资委、财政部携手实施“订单培养精准扶贫攻坚计划”,教育部门统筹国家和地方优质职业教育资源,实施职业教育扶贫专项招生计划,为贫困家庭子女提供良好的职业教育;中央和地方国有企业拿出一批优质就业岗位,将贫困家庭子女纳入国家就业扶贫岗位支持计划……[详细]
建议在贫困地区尝试推行从学前到高中阶段的十五年免费教育计划,以推动教育资源更精准地向贫困地区倾斜。在贫困地区和农村,孩子们亟需必要的关爱帮助和教育引导,教育扶贫既可扶知、又可扶智,还能扶志,最具持久效力,也是从根本上斩断贫困代际传递链条的精准扶贫举措。[详细]
刘翔建议,学生每天最好能坚持1小时的体育锻炼,应当设计、利用一套趣味田径项目的课间操,推进校园体育的健康发展。针对乡镇中小学、边远山区学生体育教育问题,他希望有更多的公益组织、基金会,能够在硬件上给予帮助。除了改善体育设施外,教育部门也应该联手体育部门,加强对基层教师的培训。[详细]
虽然从幼儿园到高中已经全免费了,但是女童的辍学问题依然存在。马雪花建议国家能针对少数民族特别是经济欠发达地区的少数民族女童教育问题制定特殊政策,让更多女童回到课堂。[详细]
首先迫切要解决的是城市中流动人口的教育问题,在北京有接近1000万人口的外来人口,没有户口意味着没办法在北京上学,这个问题必须解决。俞敏洪还以高考举例说,高考必须统考,统考后才能让全国各地的考生不受户籍的限制,在全国任何的地方考试,这是一件最应该做的事情。[详细]
马秀珍认为,设立教龄津贴不仅体现了社会对教师的重视,实际上也符合教育发展的规律。“目前的职称评价标准往往重视发表的文章及获得的奖项,有些老师在教学上付出了相当的努力,长期从事一线教学工作,但在科研上却较少去重视,低水平的教龄津贴导致一线教师的工资水平较低。”马秀珍说。[详细]
建议政府为乡村学前教育买单,并注重发动专业社会组织的力量,为留守儿童创造良好学前教育环境,从小培养留守儿童的社会化能力。具体包括以下几点:重视学前教育,把幼儿园开进乡村;政府应有兜底决心,为学前教育买单;培养专业社会组织,政府通过购买服务的方式充实乡村学前教育软环境;创造条件,鼓励家庭陪伴。[详细]
教师的收入由论文、专利、研究课题等的考核工分来决定,给学生上课的报酬却非常低,因此很多高校教师根本无心做好教学,更别提培养人才。高抒多年来一直建议实行高校年薪制,根据不同的地区范围设定不同级别的高校教师年薪范围,不论是搞科研还是做教学,收入都在一定的区间范围内,并且是个相对较高的水平。[详细]
“缺乏有效供给带来的教育需求矛盾,使得深化教育供给侧结构性改革显得颇为紧迫。”朱永新坦言,供给侧改革不仅是经济领域的事,也是教育领域的事。[详细]
李光宇建议修改义务教育法,将学前教育纳入义务教育范围,参考陕西省学前教育“一免一补”的做法,免除在公办幼儿园就读的学前3年幼儿保教费,对在民办幼儿园就读的学前3年幼儿,由政府按照同级同类公办幼儿园保教费标准购买服务;建立学前教育资助制度,对家庭经济困难幼儿、残疾幼儿、孤儿补助生活费。[详细]
男女生差异有多方面原因,比如,女生智力发育普遍比男生提前早熟两年到三年,如果同龄同时入学,往往女生更优秀一些,男生好动爱玩,成绩则相对较差,长此以往,自信心容易受打击。[详细]
在现有法制框架下,民办学校既不能享受政府补贴、税费减免等,也不能合法合规地获得经济收益,两头都落空,制约了学校发展,压制了民间资金投入教育的积极性。为促进民办教育进一步发展,建议以分类管理为基础,明确民办学校的税收优惠配套政策。[详细]
“教育是我国在未来国际竞争中的核心推动力,当前我国教育投入占GDP总量刚达到4%,距离建设教育强国的目标仍有较大差距。建议全国人大修订《中华人民共和国义务教育法》,将现行的九年义务教育制度延长为十二年,将普通高中和职业高中纳入义务教育范围,取消中考,推行高中阶段(含普通高中、职业高中)的全免费教育。”[详细]

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